血液塗抹標本、骨髄塗抹標本および細胞診標本の観察を通じて、学生は細胞形態の特徴や病態との関連について理解を深めることができた。特に症例検討では、各班において学生同士が積極的に意見交換を行い、観察された所見の解釈や鑑別診断について活発なディスカッションが展開された。単に細胞を観察するだけでなく、臨床情報と顕微鏡所見を統合しながら病態を考察する姿勢がみられ、主体的な学習が実践されていた。班内での議論を通じて、多様な視点から症例を検討する経験を積むことができ、臨床病理学的な思考力およびコミュニケーション能力の向上につながる有意義な実習となった。
血液塗抹標本、骨髄塗抹標本および細胞診標本の観察を通じて、学生は細胞形態の特徴や病態との関連について理解を深めることができた。特に症例検討では、各班において学生同士が積極的に意見交換を行い、観察された所見の解釈や鑑別診断について活発なディスカッションが展開された。単に細胞を観察するだけでなく、臨床情報と顕微鏡所見を統合しながら病態を考察する姿勢がみられ、主体的な学習が実践されていた。班内での議論を通じて、多様な視点から症例を検討する経験を積むことができ、臨床病理学的な思考力およびコミュニケーション能力の向上につながる有意義な実習となった。